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孩子可攜帶資產 是獨立自主的能力

信義育幼院院長/吳文輝

        當前安置機構-育幼院收容個案的類型，隨著社會腳步發展，已從早期傳統單純父母故世或貧困的經濟型個案，演化為道德或不倫－受虐、遺棄、疏忽、性侵等保護個案，並已成為政府部門在兒童及少年褔利服務之主要對象；而另四種類型個案也逐漸出現在安置機構收容對象中，如受刑人子女、外藉配偶第二代、愛滋患者子女、逃債父母子女等；家庭的瓦解非孩子的原罪，但對這群孩子而言，它則是一個無法拋棄的枷鎖，如影隨形糾葛，致使成長過程都將倍感艱辛，而如何使這群不幸的孩子創造出燦爛的生命，將是成人世界的重要課題。

        孩子從非自願離家的那一刻開始起，一切必須靠自己的信念-潛能之強與弱，將影響孩子往後發展的結果。他們在没有選擇的情況下，在社會體系中，被動安置入機構生活，展開另一個完全不同於原生家庭的生活模式；它是個人問題？亦是家庭問題？還是一個安置機構問題?亦或是社會整體現象問題？依據內政部兒童局97年6月安置及教養機構現有收容人數(含公私立及公設民營)統計，近百單位共收容3,011位孩子，而這樣的數字是否足以說明上述的現象。

        中華育幼機構兒童關懷協會，97年針對育幼院安置院童生活面向調查，計有22所育幼院共451位國小五年級至國中三年級之院童參與此次研究，本次對育幼機構院童調查：

1、僅25%院童，在育幼院的生活面向，有機會將自己的意見表達與參與。

2、不到50%的孩子與家長有參與育幼院照顧規劃。

3、約35%的孩子會跟工作人員討論未來升學與就業計劃。

    顯示機構在院童自主獨立性培育的訓練仍有很大努力的空間。

        孩子成長過程中，能有多大自主的學習機會與空間，將來與獨立生活的能力成正比；而獨立自主的培養、是需要長期建立、漸進式的培養，讓孩子從日常生活食、衣、住、行、育、樂到理財規劃，都能夠表達意見及實際參與開始，從中學習與瞭解其自我決定的過程，也增強其處理問題的能力。

        就機構而言，孩子獨立自主的需要滿足是一個正確方向；但另一角度思考的是，如何有效達成？可能要先釐清機構執行的限制有那些？從照顧角度出發？或是管理角度出發?亦或教育角度出發？存在的風險與壓力有多高多大？機構是否有能力承擔？與社會期許落差如何拉近？機構的角色定位與院童自主的天平又將如何取得平衡？著實考驗著機構每一條神經，鑑此，個人提出幾個概念分享：

1、    生活自主：以在社會規範安全前提下，除必要狀況，應可減少非必要的干預，讓孩子有權利、機會選擇自已的生活方式。

2、    空間自主：空間需求對一個機構的孩子是絶對需要，能在無壓迫的情況下，儘讓孩子擁有個人可以決定擺設空間權利。

3、    意見自主：民主需要學習的過程，可以透過正式、非正式的會議表達形成共識，體驗為一件事作與不作共同決定，建立少數服從多數，多數尊重少數原則，另可提供孩子面對群眾去表達個人意見，培養孩子的思考，及對不同意見的回應。

4、    信仰自主：信仰一直扮演民間社褔團體及社會褔利機構的重要精神支柱，而我國憲法第十三條人民有信仰宗教之自由，充分表示尊重信仰的多元化的選擇，民間機構極力發揮各宗教精神表達人本關愛的同時，應給孩子擁有信仰最大的自主空間，著重內在心靈的滋潤，而非外在形式或行為的表象。

        孩子的能力絶非一蹴可及，生命是需要學習的；不能過度期待孩子走出育幼院圍牆後一夕間變成生活的超人，任何事皆難不倒的假象，而從此成為一個完美無缺的個體。培養一個獨立生命的過程，它的能量可能已不全是原生家庭的灌溉，其中加重政府部門建構完善兒童及少年褔利政策的重要性，社會資源整合的迫切性，安置機構依不同孩子之年齡、性別、特性問題等修正調整差異化，加上孩子獨立生命個體自我努力的必然性。

        綜此，在理想的情況下是可以被期待，但也可能會出現不如預期美好結果的情況；因面對一群育幼院的孩子，在非自願迫使早熟情況下，更需要提早面臨獨立生活的挑戰，學習獨立自主則是每個生命的重要課題。這群孩子的未來，則需社會多給予肯定和掌聲；育幼院的孩子原和一般家庭的孩子並沒有兩樣，都需要給予更多的尊重、自主、參與！讓他們能一起共同享有社會權益保障，必會發展出更多自由可以彩繪的天空。

        孩子離院同時，帶不走是育幼院的有形資產，但可帶走一輩子的無形資產是「能力」；這些孩子呈現的未來，他將不是一個生命悲苦的複製，更不是另一個生命的影子化身，而在真正成為自已生命主人的過程中，要反思的是，為他們寫歷史的人，給了孩子多少可攜帶式的資產-獨立自主能力？

親切爽朗的吳文輝院長跟協會工作人員一起合影，同為記者會成功歡呼。