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         很高興能參加育幼機構關懷協會舉辦的「品格教育」師資訓練，也很感恩有宏達基金會的贊助，在這寶貴一天的學習裡，使我瞭解為何要實施品格教育，及如何培養品格文化、如何教養品格，並且讓品格學習能更清楚有趣而難忘。其中重點包括以讚美來培養品格、依據品格作糾正，及品格教育之實施計劃等，講師並以「專注」這項品格作實務操作之示範，舉例說明與討論。

        對於實務工作的運用，品格教育相較過去而言，現今更形重要，面對青少年教養輔導工作的需求多變，及社會影響的千變萬化，如何將品格教育導入青少年之生命，使其能在人生重要學習階段建立良好價值觀及正向思考基礎，正是品格教育的重要使命及存在價值。

         藉由品格文化的建立與培養，能夠教育青少年於此關鍵時期，以正確、正向、積極、進取的好品格面對人生，並且在實務工作上，更能增強學生、家庭、學校三者之聯結互動，除形成積極的學習環境外，更使家庭功能更穩固、社區機能更健全，品格教育對於實務工作的運用而言，是潛移默化，但影響深遠的，且相得益彰。

        品格教育源自於企業管理之自我要求與改良，後來將其觀念及技術導入學校教育，近年來注入家庭與社區，更形成國際品格城市協會（IACC）。目前，台灣有兩個鄉鎮以品格教育為其規劃實施重點，可見其影響至深至廣，而在現今社會問題增多且翻新之情況下，品格教育更有其重要性與必要性。以學校教育而言，五十年前的學校要面對的最大問題不過是學生嚼口香糖或上課時亂講話，而今所要面對的卻是學生多樣的情緒問題與需求、人際關係之複雜化、校園暴力流血事件、逃學、墮胎、犯罪率降低等，如何實施品格教育且建立品格文化，對青少年教育更顯重要。

        品格定義為『一個人在生命中養成之穩定和獨特的品質，無論環境如何，這品質決定了個人在遇到事情時的反應和態度、思考。』好品格是源自於本身內在動機，使個人無論身處情況如何，都能按最高標準做正確之事，因此俱有好品格能增加個人面對困境的抗壓性及良好反應力，所以，如何培養品格需要準確操作且細膩實行，培養品格有三大步驟，一為「強調」好品格，二為「要求」好品格，三為「表揚」好品格，藉著培養品格，將能使師長得以幫助學生充分發揮他們的潛能。

         Viscount Morley以「無人能超越自我品格上的限制與障礙。」思想若能有效形成品格文化，教導品格教育於生活各面向與社會各層次中，將能提升現實世界的正向意識，改變現今價值紛亂、道德淪喪、教育水平下降、人與人互賴感喪失等問題，並且提供一個具長效且能發展預防功能的處遇方針。