米可多位同仁參與，執筆為 邱進欽 先生（左一著黃衣者）
米可之家生活輔導員/邱進欽
大家都說品格教育很重要，教育部這樣說、官員這麼說、家長也如是說，學生似乎也這麼覺得，但是問每一個人：「品格教育是什麼」？很少有人答得出來。我聽完這次老師的講課，覺得品格教育不只是個人修養好壞的問題，更重要的是個人的言行舉止會與別人產生互動，會對社會造成影響，這個才是品格教育的重點。
老師的授課是要機構、要學校如何教品格教育，有一套好的教材，也用影片教學使參與的社工或生輔老師能參考學習，尤其是國中小將品格教育融入教學，這塊非常好。我曾經是新竹高工的主任教官，也推行過品德教育，著重在學生言行要求及書面案例宣導，教務處也想過各科要研擬品格教育融入教學，但都沒有達成所願，教育部也是要求各校要做品格教育，提出很多計畫，但是到目前也沒看到高中職有很好的品格教育成果，品格教育推廣還有很大的進步空間。
品格決定一個人如何做人，表現於一個人的態度、言語和行動，也連帶影響其人際關係，甚至決定個人情緒，可說影響一生。品格的表現不是刻意的，是要從內心真誠的表現，他是內在動機而表現於外的行為，品格最好是從小就培養，所以小時候的家庭教育就顯得很重要。幼稚園教我們的孩子「自己的事，自己負責，自己解決」，從中體驗如何與人互動、如何解決衝突等，這些都將影響他的一生，因此小時候的教育是很重要的。品格教育的益處是什麼呢？在學校裡面，人際關係好、學習環境佳，都有助學習，校園更祥和更安全；社區裡，人與人的互動更有禮、更溫馨、大家願意付出，社會更和諧，因此，我們要教好這一代，進而以身作則，教育好下一代。
讚美是最佳的教育，人人都希望獲得肯定，小至嬰兒，大至老人，應該講是存在的人都希望受到讚美。就青少年而言，生輔老師對他的肯定可以讓他更有自信，機構的孩子有行為偏差的、有家暴的、有失親的，所以有很多不良行為出現，這些都是小時候不良環境所塑造的人格，過去的環境不是他們個人所能選擇的，而現在機構裡，生輔老師卻可選擇教導他們的方法，「鼓勵中長大的孩子，深具自信」、「稱讚中長大的孩子，知到感恩」、「尊重中長大的孩子，懂的尊敬」…，因此，機構的生輔老師更應學習管教知能，並能從平日與孩子相處中，引導孩子從善發展，表現出好品格。
社會要寬容對待犯錯的孩子。米可之家在新竹市食品路及城隍廟一帶是滿有名的，因為機構的孩子有打工的需求，而他們偶有的不良行為，會影響商家用人的考量；有些商家願意給孩子機會，但只要犯錯就貼上標籤「米可的孩子都這樣」，孩子的內心受傷了，但不是選擇面對，而是選擇逃避，這看來是人際、處事、情緒的問題，跟品德有沒有相關聯，當然有，最近只要家園孩子犯錯，生輔老師就會拿出領導者必備的品格特質，請孩子看違反了哪一項？應該如何改進，以前的你不重要，重要的是從今以後，你是一個好孩子，這才是最重要的，本家已慢慢在推行品格教育，這也是講習之後才有的措施，是很好的開始。
品德教育要從小扎根，從教育中、生活中去實現，有好品格才有好將來，過去八年沒有品格教育可言，從「海角七億」中更要體認品德的重要性，因為「誠信」與「責任」…這些個人品格，正是保障民主自由的底限，下一代的價值觀正是一面鏡子，反應的是我們這一代成年人的作為。展現我們的熱情吧，給孩子們一個循善的指引！
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